最近一阵，因为朋友的关系，特意去了解了一下当前的中小学教育，越是了解，越是心惊，忍不住发两条爆论


1.以前进北清靠天赋，现在进北清得从小学开始请辅导。

本质原因是，现在真的是太卷了。应试教育发展了那么多年，社会围绕应试教育的产业已经完全实现了理性化。所谓的理性化，就是各路教辅机构、培训大牛，已经科学地替小孩严格规划好了每一个年龄段应当学习、掌握的内容。
举两个例子。
其一：在精英教辅机构的规划里，小学就应该背完高中所有的英语单词。理由也很简单，小学时期是个体语言学习能力最强的时期，再加上课程中各种助记技巧和记忆训练，掌握高中词汇（其实也没多少）并没有多少难度。如此一来，中学就可以有更多的时间用在卷其他科目上。
其二：小学L3开始就要开始学奥数。即便小孩不打算走竞赛通道，小学奥数思维对于初高中数学也有着很大的帮助。所有学科本质上都是概念以及对概念的操作方法、操作规则的堆砌，尤其是基于人工语言的自然科学。出题，本质上就是构建人工环境，让学生在这个人工环境里解题。为了给学生分层，自然出题不能出太直接的问题，不能让学生直接看出解题套路。这就需要用手法去遮掩、打码。最简单最常见的，那就是把式子进行变换。极端一点的，网络吐槽的所谓数学题都是中文字，不是考数学而是考语文，其实这本质上也是一种打码。但无论你用什么方式打码，你能用到的手段是有限的——那么必然地，奥数就成了最常见的打码工具。

不难理解，哪怕两个人初始天赋相同，那个预先接受系统培训的人，解问题能力一定强于没有接受培训的。
所以，哪怕高考是最为相对公平的机制，穷人的劣势现在也是越发明显。只要小孩愿意配合，富人家可以靠砸钱通过课外培训让小孩正常地用高考考分考进理想学校，挤掉本应该占据那个位置的穷人小孩。我不是说那个进了985的一定比进211的小孩更有前途。我说的是从起点角度来说，进了985的自然更高一点。

所以，现在的穷人小孩，真的是太难了，需要自救，毕竟你出身的家庭已经决定，去抱怨父母没把你生在罗马没任何意义，也解决不了问题。




2.快乐教育、素质教育发展到今天，背后的动力学已经出现了变化——它可能不再是对应试教育的反思，而是出于维稳。这背后也就代表国家放弃那些被考试筛选机制淘汰的人

快乐教育、素质教育的口号，从我读书的时候就开始听到了。不可否认，当初这些口号提出的时候，本意确实是想抵消应试教育的弊端。但到了今天，它背后的动力学出现了变化。也就是国家意识到快乐教育实际没那么好，应试教育实际没那么差。可能我们对应试教育的负面印象停留在什么学生只会死做题，其他都不会上。但是你如果换一个角度，那么能在应试教育中脱颖而出的人，哪怕是天赋一般靠所谓的刷题刷出来的人，他身上也有一种非常宝贵的特质——这个特质不是什么恒心、毅力，而是刷题拿高分展现出来的规则学习能力。所有学科，尤其是自然科学，学习本质上就是学习这些学科的规则，以及一定程度的学科间互译——把一个学科的问题翻译成另一个学科的问题。当你具备极高的规则学习能力和素养的时候，那么你就足够成为社会中坚。这个社会不需要太多的创新，它更多的是需要守成——个体有能力把握当下的现有规则，然后遵照现有规则处理问题。创新，那是少数人去做的事。

而且，应试教育不会真的筛掉那些高素质人才。说白了，最顶层的那批学生，都是学有余力的。他们不需要去反复地刷题，自然就有时间和空间用来培养其他素质上。

一旦你从这个视角看问题，你会突然发现，应试教育简直就是天使，虽然很遗憾，大家要兜一个大圈子才能认识应试教育的价值。当然，我知道，很多人会举例自己身边考试好，但办事能力不行的。但实际上，如果有心举例，考试不好且办事能力不行的人，数量完全有可能更多。

在这个意义上，快乐教育其实就慢慢转变成了一种维稳。社会默认放弃考试筛选机制淘汰的人。尤其是最近**新出的条例，禁止按照成绩来给学校、老师排名。看上去这个条例针对的是学校和教师，但它很大程度是指向学生——教师不需要为了排名去疯狂卷学生，这样也就大大减少师生矛盾、家校矛盾。







最后，一点强调和一点小建议。
一点强调。可能有人读下来会认为我是什么唯分数论或者唯文凭论。我的态度是，如果你选择了高考这个通道，那么自然就应当去拿到你能力所及的最好结果。毕竟对于大多数学生来说，考试系统是唯一一个也是最大且最相对公平的一个自己为自己争取社会资源的机会。我不排除你有其他发展和其他安排。我也不会认为这些安排天生地就比高考差。如果真的有自己的安排和规划，按照你自己的安排走没任何问题。但是你啥安排都拿不出来，纯粹用反智主义来鄙夷，举什么清北出来不咋地的例子。这样的抬杠毫无意义，有的人能被金山砸死，你能说金山对人没意义吗？别说清北了。雷军是武大的。你反智主义举出来的什么大字不识当老板、清北学生去打工的例子，你那老板有雷军牛皮吗？喜欢给自己挑好例子，那别人能拿好例子把反智主义砸死


一点小小的建议。有小孩的家长，尤其是小学的，最好花点时间考虑规划问题。当然，如果你家底厚，有能力给小孩兜底，自视高不喜欢听人指点江山的，可以无视我。当然，如果你是那种只要小孩开心就好，其他无所谓，也可以无视我。按照我个人的经验包括对系统的了解，其实高考并不是那么地看天赋。如果不是那种非清北不可，其实哪怕天赋一般的人，在科学方法的指导下，摸一摸985完全是有可能的。前提是，如果天赋一般，起步不能太晚。前面我说了，任何学科的学习，很大一部分内容就是学科概念以及对概念的操作方法、操作规则的堆砌。你起步越晚，不懂的、不熟的概念也就堆得越多，自然学习障碍也就越来越多。用个现在已经被用烂的词来形容，那就是所谓的马太效应，强者越强。起步越早，优势越大，到后面就是平趟，都不需要外界激励，完全可以自我激励。起步越晚，障碍越多，到后面就是跨高山，挫败感也就越强，于是也就越容易在心理上产生抵触和放弃。

才吃饱饭几年哦，脱贫都还在努力不返贫中。应试教育也许会埋没很多文学家艺术家，但绝对不会埋没数学家科学家

我是不知道你有没有孩子，现实情况，孩子这个东西并不是AI，不是游戏，养成的因素固然存在，但个体的能力差异、心理素质和心灵感悟，差异很大，一个即使存在同样的培育状态，效果也可能天差地别，而带来的连锁效应，我个人认为就是普遍的失败教育，我孩子初中，单一她所在班级而论，两个抑郁症（明确***过的）一个躁狂症，还不论那些有轻度倾向的孩子，这就是现今教育到来的连锁效应，我生活在武汉，市内个别区域学校也出现过几连跳的情况
如果所有人认为现在的教育模式没有问题，那我个人认为这就是最大的问题

你的回复提醒了一点我其实想说，但忘了说了

现在的教育模式，隐藏着一个非常可怕的事实

这个事实是，国家只关心筛选机制筛选出它想要的人，至于具体小孩的命运，不管是小孩过关还是被淘汰，国家都不关心。用黑白猫论来说，就是它只看哪个猫抓到老鼠

当然，说国家完全不关心，那也是不可能的。这就是为什么我在上面说，快乐教育、素质教育背后的动力学由提高学生素质转变为社会维稳

其实你的观点部分地也印证了我的说法。最近新出的条例，虽然不知道底下会执行到什么程度，但至少从政策层面上，国家要求放松小孩从学校受到的压力

如果你想跟我说小孩因为家长给的压力出现极端行为。这是没有办法的。快乐教育口号喊了这么多年，不管是你还是国家，都应该放弃这么一个幻想——也就是存在一个综合意义上比应试更优秀的选拔机制。

我前面说了，应试教育出现这么多年，社会围绕应试已经极度理性化，这样的理性规划导致那些不愿意卷的家庭相当吃亏。

从看问题的角度，当你说一个问题是大问题的时候，不能靠纯粹标准。你要看有没有更好的替代方案。其实是没有的，这一点你自己清楚

所以问题又回来了，现在教育对家长的要求越来越高

都想进小黑屋是不是

这不就有点旧时代的意思了，那个年代能读书去应考的都是有点家底的，能全身心搞研究的更是非富即贵

还是以武汉为例吧，其实还是有发现这些问题存在的，我相信有些人也认识到问题以至于多年后可能出现的更多的各种问题，觉对不容忽视了。从去年开始新的办法就是，提高高中的升学率，这的确算是短期内的一个方案，但如果高考的升学率反而因此受到冲击，也是一样。应试教育很多人说是相对公平的一种模式，但我个人的看法啊，其实还有现今社会结构和阶层的差异化，也起到了固化应试教育不可变的因素，所以应试教育很难转变，因为差异在社会层面一定还会长期存在，社会的问题又不能细谈了。只能举个我接触到的例子了，某个三十多岁国内高端实验所实验员，跑到另一个国家当水电维修工。对于他个人可能就是消减心态的工作取舍态度……

也有一点感悟，教育的本质是筛选，其次才是培养。这个前提下，看很多事也就豁然开朗了……

的确，对家长是全方面的考验

那我也来个暴论：现在的生死线是中考不是高考，很多小孩可能心智都没彻底成熟，战斗就已经结束了。至于上了高中以后怎么办，建议随缘